Yrkesfag

(115)Etter skapelsen fikk menneskene tildelt arbeidet som en velsignelse. Syndens forbannelse førte til forandringer på jorden, og dermed også nye arbeidsforhold, men selv om arbeidet nå medfører engstelse, tretthet og smerte, er det fortsatt en kilde til lykke og utvikling. Dessuten beskytter det mot fristelser. Arbeidets disiplin legger en demper på nytelsessyke og fremmer flid, renhet og fasthet. Slik blir det en del av Guds store plan for å vinne oss tilbake etter syndefallet. rett

(115)Unge mennesker bør få hjelp til å se arbeidets sanne storhet. Gud arbeider uavbrutt. Alt i naturen utfører det arbeidet det har fått tildelt. Hele skaperverket er i stadig virksomhet, og vi må også være aktive om vi skal kunne fullføre vår oppgave. rett

(115)Vi er Guds medarbeidere. Han gir oss jorden og dens skatter, men vi må utnytte dem til vårt bruk og behov. Han gir trærne vekst, men vi tilbereder tømmeret og bygger huset. Han har gjemt gull og sølv, jern og kull i jorden, men bare gjennom arbeid kan vi få fatt i det. rett

(115)Vi bør vise de unge at Gud har skapt alle ting og stadig styrer skaperverket, men han har gitt oss evner som ikke er helt ulik hans egne. Han har gitt oss en viss kontroll over naturkreftene. Som Gud kalte jorden i all dens skjønnhet fram av kaos, slik kan vi skape orden og skjønnhet der det nå er forvirring. Selv om alt er ødelagt av det onde, kan vi føle en glede som minner om den han opplevde da han så hvor vakker jorden var blitt og sa at alt var "overmåte godt". rett

(116)Nyttig arbeid vil som regel være den mosjon som er best for de unge. Småbarn oppnår både avveksling og utvikling gjennom lek, og deres aktiviteter bør fremme ikke bare fysisk, men mental og åndelig kraft. Ettersom de blir sterkere og mer forstandige, vil de finne sin beste rekreasjon i noe nyttig. Det som oppdrar hånden til hjelpsomhet og lærer de unge å bære sin del av livets byrder, vil gjøre mest for å styrke sinnet og karakteren. rett

(116)De unge trenger å lære at livet betyr seriøst arbeid, ansvar og omsorg for andre. En slik oppdragelse vil gjøre dem til praktiske menn og kvinner som kan takle uforutsette hendelser. De bør få lære at den disiplin som et systematisk og velordnet arbeid gir, er nødvendig ikke bare som et vern mot livets omveltninger, men som hjelp til en allsidig utvikling. rett

(116)Til tross for alt som er sagt og skrevet om hvor verdifullt fysisk arbeid er, blir det like fullt oppfattet som noe nedverdigende. Unge menn ønsker å bli lærere, kontorfunksjonærer, kjøpmenn, leger, advokater eller å få en annen stilling som ikke krever fysiske anstrengelser. Unge kvinner kvier seg for husarbeid og vil heller utdanne seg til noe annet. Alle trenger de å lære at ingen mann eller kvinne blir noe mindre verd ved å drive et ærlig håndverk. Det er latskap og selvisk avhengighet av andre som bryter ned. Latskap avler nytelsessyke og fører til et liv som er tomt og øde - et jorde som lokker til seg all slags ugress. "Den jord som drikker regnet som ofte faller på den, og bærer grøde og gagn for dem som dyrker den, får velsignelse fra Gud. Men den jord som bærer torn og tistel, er til ingen nytte. Forbannelsen er ikke langt borte, og det ender med at den blir svidd av" (Hebr 6.7.8). rett

(116)Mange av de studiene som sluker studentenes tid, er ikke nødvendige for lykken eller nyttige formål, men alle unge trenger en grundig kjennskap til hverdagens plikter. En ung kvinne kan om nødvendig klare seg uten fremmedspråk og algebra, kanskje også uten å kunne spille piano, men det er absolutt nødvendig at hun lærer de pliktene som hører med til å skape et hjem. Lykken er på mange måter knyttet til troskap i hverdagens plikter. . rett

(116)Siden både menn og kvinner bidrar til å skape et hjem, bør også guttene få kjennskap til hjemmets plikter. En gutt blir ikke mindre mandig av å lære å re opp sengen og rydde på et rom, vaske opp, lage mat, vaske og reparere sitt eget tøy. Det gjør ham bare gladere og mer nyttig. Og hvis jentene til gjengjeld kunne lære å bruke sag og hammer så vel som rive og hakke, ville de bli bedre i stand til å møte livets vanskeligheter. rett

(116) Gud ærer arbeidere
Barn og unge bør få lære fra Bibelen hvordan Gud har hedret vanlig arbeid. La dem lese om "profetsønnene" (2 Kong 6.1-7), skoleungdommene som bygget et hus. Gud utførte et under for å berge en øks som var lånt. La dem lese om snekkeren Jesus og teltmakeren Paulus, som forente håndverkerens slit med det ypperste menneskelige og guddommelige oppdrag. La dem lese om gutten med de fem fiskene som Frelseren brukte til det store miraklet da han mettet folkemengden; om Dorkas, som var dyktig til å sy og ble kalt tilbake fra døden så hun kunne fortsette å lage klær til de fattige; om den kloke kvinnen som er beskrevet i Ordspråkene, og som "sørger for både ull og lin, hennes hender arbeider med liv og lyst," som "gir husfolket mat og setter jentene i arbeid," som "planter en vingård," og "legger kraft i armene,"som "åpner hånden for dem som lider nød, rekker armene ut til fattigfolk," som "ser etter hvordan det går i huset, og spiser ikke brød hun har vunnet i latskap" (Ordp 31,13.15.16.17.20.27). rett

(117)Om et slikt menneske sier Gud: "[Hun] skal prises. La henne nyte frukten av sitt arbeid; der menneskene møtes, får hun ros for sine gjerninger." rett

(117)Hjemmet bør være den første yrkesskolen for alle barn. Og alle skoler bør i størst mulig utstrekning gi anledning til opplæring i yrkesfag. En slik opplæring ville i stor grad fylle den plassen som gymsalen opptar, og i tillegg ville den gi fordelen av verdifull disiplin. rett

(117)Opplæring i yrkesfag fortjener langt mer oppmerksomhet enn det har fått. Det bør startes skoler som i tillegg til den beste mentale og moralske utdanning, også gir de beste muligheter for fysisk utvikling og opplæring i praktiske fag. Det bør gis opplæring i mange av de nyttigste yrkene, og dessuten i husholdningsøkonomi, sunn matlagning, som, sykepleie og lignende plikter. Man trenger hager, verksteder og behandlingsrom, og alt arbeidet bør ledes av dyktige lærere. rett

(117)Det bør arbeides målbevisst og grundig. Alle trenger en viss kunnskap om forskjellige håndverk, men de bør beherske minst ett av dem fullt ut. Alle de unge bør ha kjennskap til et håndverk eller yrke så de om nødvendig kan bruke det til å tjene til livets opphold når de forlater skolen. rett

(117)Den hyppigste innvendingen mot fagutdanning på skolene er de store investeringene og driftskostnadene. Men formålet er verd prisen. Vi har ikke fått noen oppgave som er så viktig som de unges utdanning, og kostnadene som kreves for å gjøre det riktig, er vel anvendte penger. rett

(117)Selv ut fra et økonomisk synspunkt vil kostnadene i forbindelse med undervisning i praktisk arbeid vise seg å være en god investering. Utleggene til hager, verksteder og bad ville bli mer enn oppveid av innsparingene ved sykehus og forbedringsanstalter. Og hvem kan vel beregne de unges verdi for samfunnet når de er blitt opplært til gode arbeidsvaner og til nyttig og produktivt arbeid! rett

(118)Yrker som foregår i frisk luft og gir mosjon til hele kroppen, er den beste avvekslingen fra studiene. Ikke noe praktisk fag er mer verdifullt enn jordbruk. Bibelen har mye å si om jordbruk - at det var Guds plan at mennesket skulle dyrke jorden, og at det første mennesket, hele verdens hersker, fikk en hage å ta seg av. Mange av verdens virkelig store, den sanne adel, har arbeidet med jorden. Bibelen sier om dem som dyrker jorden: "Hans Gud har vist ham den rette måten og lært ham hvordan det skal gjøres" (Jes 28.26). Og: "Den som steller sitt fikentre, får nyte frukten av det" (Ordsp 27,18). rett

(118)Elevene må få en praktisk, ikke bare en teoretisk utdanning i landbruk. De bør omsette sin viten i praksis når de lærer det vitenskapen har å si om jord og jordbehandling, verdien av forskjellige avlinger og de beste dyrkningsmetodene. Lærerne bør arbeide sammen med elevene og vise dem hvilke resultater som kan oppnås med dyktig og gjennomtenkt arbeid. På denne måten kan det vekkes en ekte interesse og skapes en iver etter å utføre arbeidet på den best mulige måten. Denne iveren vil, sammen med den oppkvikkende virkningen av kroppsøvelsen, solskinnet og den friske luften, skape en kjærlighet til landbruket som for mange ungdommer vil avgjøre deres yrkesvalg. rett

(118)Akademikere trenger praktisk undervisning
Mennesker med en akademisk utdanning trenger også de velsignelsene som yrkesfagene gir. De kan være strålende begavet og ha lett for å oppfatte nye ideer, deres kunnskaper og ferdigheter kan sikre dem adgang til deres kall, men de er kanskje likevel langt fra skikket til å utføre sine plikter. En utdanning som hovedsakelig stammer fra bøker, fører til overfladisk tenkning. Praktisk arbeid oppmuntrer til grundig oppmerksomhet og selvstendig tenkning. Blir det utført riktig, vil det utvikle den praktiske visdommen som vi kaller sunn fornuft. Den utvikler evnen til å planlegge og gjennomføre ting, den styrker motet og utholdenheten og krever at man viser takt og dyktighet. rett

(118)Leger som har lagt grunnlaget for sin faglige utdanning ved å tjenestegjøre på sykestuen, vil være snartenkte og ha en allsidig kunnskap og evnen til å takle en krisesituasjon riktig - alt sammen vesentlige kvaliteter som bare kan vinnes gjennom praktisk utdanning. rett

(118)Predikanter, misjonærer og lærere vil oppdage at deres innflytelse blant folk vil bli mye større hvis det viser seg at de har den kunnskap og dyktighet som skal til for å utføre hverdagens praktiske plikter. rett

(118)Mange studenter ville få en svært verdifull opplæring hvis de ble selvunderholdende. I stedet for å pådra seg gjeld eller være avhengige av foreldrenes selvfornektelse, bør unge menn og kvinner klare seg selv. På denne måten lærer de å forstå verdien av både tid og penger, krefter og muligheter, og de vil bli langt mindre fristet til latskap og sløsing med penger. Når de slik har tilegnet seg kunnskap om økonomi, flid, selvfornektelse, praktisk forretningssans og en fast vilje, vil det vise seg at de har mye av det de trenger for å lykkes i kampen for tilværelsen. rett

(119)Gjør det klart for de unge at utdanningens oppgave er ikke å hjelpe dem å unngå livets ubehagelige oppgaver og tunge byrder, men at den skal lette arbeidet ved å lære dem bedre metoder og høyere mål. Forklar dem at livets sanne mål ikke er å sikre seg størst mulig personlig vinning, men å ære sin skaper ved å gjøre sin del av verdens arbeid og rekke en hjelpende hånd til dem som er svakere eller vet mindre. rett

(119)En av de viktigste grunnene til at folk ser ned på fysisk arbeid er den sjuskete og tankeløse måten det ofte blir utført på. Det blir gjort av nødvendighet og ikke av fritt valg. Arbeideren legger ikke sin sjel i det, og han bevarer verken sin egen selvrespekt eller vinner andres aktelse. Undervisning i yrkesfag burde rette opp denne feilen. Den bør utvikle vaner som bærer preg av nøyaktighet og grundighet. Elevene bør få innsikt i takt og system. De bør lære å bruke tiden godt og gjøre mest mulig ut av hver bevegelse. Ikke bare bør de få undervisning i de beste metodene, de bør også bli inspirert til stadig å ville gjøre en bedre jobb. rett

(119)En slik opplæring vil gjøre de unge til arbeidets herrer og ikke dets slaver. Den vil lette slitet for mange som gjør sitt beste, og foredle selv det enkleste yrket. De som ser på arbeidet som ikke stort mer enn et slaveri og utfører det med selvtilfreds uvitenhet og uten noe forsøk på å gjøre det bedre, vil så visst oppleve det som en byrde. Men de som ser på selv den minste oppgave som en vitenskap, vil oppdage skjønnheten og edelheten i det, og de vil gladelig utføre det både trofast og effektivt. rett

neste kapitel