Forberedelse

(149)Moren er barnets første lærer. Hun har for en stor del hånd om oppdragelsen i den tiden da den lille er mest mottakelig og utvikler seg raskest. Det er hun som først får muligheten til å forme personligheten på godt og ondt. Hun bør forstå verdien av denne muligheten, og mer enn noen annen lærer, bør hun ha forutsetninger for å bruke den best mulig. Men selv om hennes innflytelse er den sterkeste og mest vidtrekkende, er hun den som blir viet minst systematisk oppmerksomhet. rett

(149)De som har omsorgen for den lille, er altfor ofte uvitende om barnets fysiske behov. De vet lite om sunnhetslovene eller barnets utvikling, og de er ikke bedre utrustet til å ta seg av den mentale eller åndelige vekst. De er kanskje kvalifisert til å drive en forretning eller ta seg godt ut blant folk, og de kan ha gode kunnskaper innen litteratur og vitenskap, men de har ikke mye greie på barneoppdragelse. Denne mangelen, og spesielt fordi den fysiske utviklingen blir forsømt, er hovedårsaken til at så mange småbarn dør, og mange av dem som når voksen alder, føler at livet er en byrde. rett

(149)Både far og mor har ansvar for barnets tidlige og senere opplæring. Begge foreldre må snarest få grundig opplæring. Menn og kvinner bør bli kjent med lovene for den fysiske utvikling - med fysiologi og hygiene, påvirkningen før fødselen, arv, renslighet, påkledning, mosjon og behandling av sykdommer. De bør også forstå prinsippene for mental utvikling og moralsk oppdragelse. rett

(150)Den Allmektige anser oppgaven med å oppdra barn som så viktig at han sendte sine budbærere fra nådens trone til en som skulle bli mor for å besvare spørsmålet: "Hvordan skal vi da bære oss at med gutten, og hva skal vi gjøre med ham?" (Dom 13,12) og for å fortelle en far om hvordan han skulle oppdra den sønnen som han var blitt lovt. rett

(150) Behov for opplæring til å bli foreldre
Oppdragelsen vil aldri utrette hva den burde og kunne før vi fullt ut innser hvor viktig foreldrenes oppgave er, og de får opplæring i oppgavens hellige ansvar. rett

(150)Alle er enige om at lærere må få opplæring i sitt arbeid, men få skjønner hva den viktigste forberedelsen skal gå ut på. De som er klar over hvor stort ansvar det er å oppdra barn og unge, vil forstå at undervisning i vitenskapelige og litterære emner ikke er nok. Lærere bør få en mer omfattende opplæring enn det de kan lese seg til. De trenger ikke bare mental styrke, de må også ha vidsyn. De må ikke bare være dyktige, men ha et stort hjerte. rett

(150)Bare han som skapte menneskesinnet og fastsatte lovene for det, kan fullt ut forstå sinnets behov eller lede dets utvikling. De prinsippene for utdanning som han har gitt, er den eneste trygge rettesnoren. Det er en viktig kvalifikasjon for alle lærere å kjenne til disse prinsippene og godta dem så fullt ut at de får styre deres liv. rett

(150)Det er helt nødvendig med erfaring fra det praktiske liv. Orden, grundighet, punktlighet, selvkontroll, likevekt, selvoppofrelse, sinnsro og høflighet er nødvendige forutsetninger. rett

(150)Siden de unge er omgitt av så mye falskhet og karakterløshet, er det mer enn noen gang viktig at lærernes ord, holdning og fremferd står for det som er sant og edelt. Barn er raske til å oppdage det tilgjort og andre svakheter. Den eneste måten lærerne kan vinne sine elevers respekt på, er ved la de prinsippene som de ønsker å lære dem, komme til syne i sitt eget liv. Det er bare når de gjør dette i sin daglige omgang med elevene, at de kan få en varig påvirkning på dem til det gode. rett

(150) Ta vare på helsen
Nesten alt det som bidrar til lærernes suksess, er i stor grad avhengig av deres fysiske helse. Jo bedre helsen er, jo bedre vil de kunne utføre sitt arbeid. rett

(150)Lærernes oppgaver er så slitsomme at de må legge stor vekt på å være i god form. Ofte blir de slitne både på sjel og hjerne og får en nesten uimotståelig tilbøyelighet til tungsinn, kulde eller irritasjon. Det er deres plikt ikke bare å stå imot slike sinnsstemninger, men å unngå det som er årsaken til dem, De må holdet hjertet rent, varmt, tillitsfullt og vennlig. For alltid å kunne være rolig, fattet og glad, må de ta vare på hjernen og nervene. rett

(151)Siden kvalitet er viktigere enn kvantitet, bør lærere passe på at de ikke overanstrenger seg. De må vokte seg for å prøve å utrette for mye innen sitt arbeidsområde, for å ta på seg andre ansvar som gjør dem uskikket for sitt eget arbeid og for å ta del i fornøyelser og sosiale tilstelninger som tretter dem ut i stedet for å gi dem nye krefter. rett

(151)Utendørs mosjon, spesielt i nyttig arbeid, er noe av det beste for å fornye kropp og sinn, og lærernes eksempel vil skape interesse og respekt for praktisk arbeid blant elevene, rett

(151)Lærerne bør på alle områder være nøye med å leve etter sunnhetsprinsippene. Dette bør de gjøre, ikke bare fordi det er viktig for deres egen innsats, men også fordi det vil påvirke deres elever. De bør vise måtehold i alt. De skal sette et eksempel i påkledning, kosthold, arbeid og rekreasjon. rett

(151)Rettskaffenhet og fysisk helse bør gå hånd i hånd med gode faglige kvalifikasjoner. Jo mer sann kunnskap lærerne har, jo bedre vil de arbeide. Klasserommet er ikke stedet for overflatisk arbeid. Ingen lærer som er fornøyd med billig kunnskap, vil oppnå stor dyktighet. rett

(151)Men lærernes brukbarhet avhenger mer av det idealet de streber etter enn hvor mye de vet. Sanne lærere er ikke tilfreds med sløvhet, dovenskap eller glemsomhet. De streber stadig etter å bli flinkere og lære bedre metoder. Sanne lærere er preget av en friskhet og kraft som vekker og inspirerer deres elever, rett

(151)Lærere må ha anlegg for sitt arbeid. De må ha den visdom og takt som skal til når man har med menneskesinnet å gjøre. Verden trenger lærere som er raske til å oppdage og benytte seg av enhver anledning til å gjøre godt, som forener iver og sann verdighet. Verden trenger lærere som er i stand til å styre, er "dyktig til å lære andre", som kan inspirere til ettertanke, vekke energien og gi mot og liv. rett

(151)Barn og unge er svært forskjellige i temperament, vaner og bakgrunn. Noen har ingen bestemte mål eller faste prinsipper. Få av barna har fått en skikkelig oppdragelse hjemme. Noen er bortskjemte. Hele oppdragelsen deres har vært overflatisk. De har fått lov til å følge sine egne lyster og vike av for ansvar, og de mangler fasthet, utholdenhet og selvfornektelse. Ofte ser de på all disiplin som unødvendig. Andre er blitt straffet og fratatt motet. Tilfeldig tvang og hardhet har gjort dem opprørske og trassige. Skal slike misformende karakterer la seg forandre, må arbeidet i de fleste tilfeller utføres av lærere. rett

(151)Skal de lykkes med dette, må de ha den medfølelse og innsikt som skal til for å finne årsaken til elevenes feil og uvaner. De må også ha den takt, tålmodighet og fasthet som skal til for å kunne gi hver enkelt den hjelpen de trenger. De som er ubesluttsomme og makelig anlagt, trenger oppmuntring og hjelp til virkelig å anstrenge seg. De motløse trenger å bli vist vennlighet og oppleve at de blir verdsatt. Da vil de utvikle nok tillit til å anstrenge seg. rett

(152)Lærere klarer ofte ikke å få den nødvendige sosiale kontakten med sine elever. De viser for lite sympati og varme, og altfor ofte opptrer de med mye av verdigheten til en streng dommer. Det er sant at lærere må være faste og bestemte, men de bør ikke være kravstore tyranner. Er de harde og dømmende og står høyt hevet over elevene eller behandler dem med likegyldighet, stenger de for mulighetene til å påvirke dem til det gode. rett

(152)Lærere må under ingen omstendigheter være partiske. De som oppmuntrer kvikke og tiltalende elever og er kritiske, utålmodige eller usympatiske overfor dem som har mest behov for oppmuntring og hjelp, viser at de har fullstendig misforstått lærerens oppgave. Det er når de omgås de feilende og vanskelige elevene at karakteren blir satt på prøve og det viser seg om lærerne virkelig er kvalifisert for sine oppgaver. rett

(152)Det hviler et stort ansvar på dem som tar på seg å veilede andre. Sanne fedre og mødre innser at de er pålagt et ansvar som de aldri helt vil bli løst fra. Gutter og jenter føler helt fra første til siste stund den makt som binder dem til foreldrenes hjerte. Foreldrenes handlinger, ord og øyekast fortsetter å forme barna på godt og ondt. Lærere deler dette ansvaret. De må stadig ha for øye hvor hellig dette oppdraget er og ikke glemme målet for sitt arbeid. De skal ikke bare utføre sine daglige plikter, tilfredsstille arbeidsgiverne og opprettholde skolens rykte. De må også ha i tanke det som tjener til det beste for deres elever som enkeltmennesker, de pliktene som livet vil legge på dem, den tjenesten dette krever og den forberedelsen som skal til. Det arbeidet lærerne gjør fra dag til dag, vil påvirke elevene og gjennom dem også andre - en påvirkning som vil bli sterkere og utbre seg helt til tidens slutt. De må møte fruktene av dette arbeidet den dagen da ethvert ord og enhver gjerning skal granskes av Gud. rett

(152)Lærere som innser dette, vil ikke føle at deres oppgave er gjort når den daglige leksehøringen er over og elevene går hjem. De vil bære barna og de unge i sine hjerter, og stadig være opptatt av hvordan de kan hjelpe dem å nå så langt og høyt som mulig. rett

(152) Sikt høyt
Lærere som ser mulighetene og privilegiene i sitt arbeid, vil ikke la noe stå i veien for deres inderlige bestrebelser på å bli dyktigere lærere. De vil ikke sky noen anstrengelser for å bli så flinke som overhodet mulig. Alt det de ønsker at elevene deres skal bli, vil de selv strebe etter. rett

(153)Jo større ansvarsfølelse og jo ivrigere de arbeider for å dyktiggjøre seg, jo klarere vil lærerne innse og beklage de feilene som hindrer deres egen dugelighet. Når de ser og føler hvor stor oppgaven deres er, og alle de vanskelighetene og mulighetene den rommer, vil de ofte rope: "Hvem er vel i stand til dette?" rett

(153)Kjære lærere, når dere tenker på behovet for kraft og veiledning, ber jeg dere tenke på de løftene han som kalles Underfull Rådgiver, har gitt dere: "Rop på meg, så vil jeg svare deg". "Jeg vil lære deg og vise deg den veien du skal gå. Jeg lar mitt øye hvile på deg og gir deg råd" (Jer 33,3; Sal 32.8). rett

(153)Dere vil finne den viktigste forberedelsen for deres arbeid i Jesu ord, liv og metoder, han som er den største læreren av alle. Her finner dere det sanne idealet. Betrakt det, dvel ved det til den store lærerens Ånd helt fyller hjertet og livet. rett

(153)Når dere ser "Herrens herlighet som i et speil", vil dere bli "forvandlet til det samme bilde" (2 Kor 3.18). Prøv å gjenspeile ham. Det er hemmeligheten som vil gi dere innflytelse over elevene. rett

neste kapitel