Industriell reform

(353)Selv om det skulle oppstå vanskeligheter, må vi ikke legge ned de industrielle foretagender som er blitt påbegynt som bransjer i utdannelsen. Under skoleoppholdet bør de unge få anledning til å lære å bruke verktøy. Under ledelse av erfarne arbeidere, snekkere som er skikket til å undervise og er tålmodige og vennlige, bør elevene selv oppføre bygninger på skoleeiendommen og foreta nødvendige forbedringer og på den måten ved praktisk undervisning lære å bygge på en økonomisk måte. Elevene bør dessuten læres opp til å klare de forskjellige slags arbeider som står i forbindelse med boktrykkeri, som f. eks. å sette typer, behandle boktrykkerpressen, lære bokbinderi og teltmakeri og å utføre annet nyttig arbeid. Det bør plantes frukttrær, det bør dyrkes grønnsaker og blomster, og her kan kvinnelige elever settes til å utføre utendørs arbeid. Mens de på den måten setter hjerne, ben og muskler i virksomhet, vil de på samme tid skaffe seg kjennskap til det praktiske liv. rett

(353)Når de unge blir opplært på alle disse områder, vil de kunne bli nyttige arbeidere som kan utbre sannheten i fremmede land. De behøver da ikke være avhengig av at de menneskene de skal leve iblant, skal lage mat og sy og bygge for dem, og heller ikke vil det være nødvendig å sende menn tusener av kilometer av sted for å planlegge skolebygninger, møtelokaler og boliger for dem. Misjonærene vil ha langt større innflytelse blant folket dersom de kan lære de uerfarne å arbeide etter de beste metoder og oppnå de beste resultater. På denne måten blir de i stand til å bevise at misjonærer kan bli industrielle foregangsmenn, og den slags undervisning vil bli verdsatt på de felter der det er begrensede midler. Langt mindre beløp er da nødvendige til underhold for slike misjonærer, fordi de i forbindelse med sine studier har gjort den aller beste bruk av sine fysiske krefter i praktisk arbeid. Og alt det de har oppnådd på dette område, gir dem fortrinn hvor som helst de måtte komme. Enten elevene i de industrielle klassene er opptatt med huslig arbeid, med jordbruk eller på annen måte, bør de få tid og anledning til å omtale de praktiske, åndelige lærdommene de har høstet i forbindelse med arbeidet. I alle de praktiske plikter i livet bør de gjøre sammenligninger med lærdommer fra naturen og Bibelen. rett

(354) Fordeler ved å ha skolen på landet
De grunner vi hadde til på noen steder å søke vekk fra byene og legge våre skoler ute på landet, har også sin gyldighet for skoler andre steder. Å bruke penger på å bygge nye bygninger når en skole allerede har stor gjeld, er ikke i samsvar ved Guds plan. Dersom de pengene våre større skoler har brukt til kostbare bygninger, var blitt brukt til innkjøp av landeiendommer hvor elevene kunne få den rette utdannelsen, ville et så stort antall elever ikke ha behøvd å måtte kjempe under trykket av stigende gjeld, og virksomheten ved disse institusjonene ville ha stått gunstigere. Hvis man hadde fulgt denne fremgangsmåten, ville det nok ha blitt en del knurr blant elevene, og foreldrene ville ha kommet med mange innvendinger. Men elevene ville ha fått en mer allsidig utdannelse, som ikke bare ville ha forberedt dem til praktisk arbeid i forskjellige håndverk, men til en plass i Herrens jordbruk på den nyskapte jord. Dersom alle skolene våre hadde oppmuntret til arbeid med å dyrke jorden, ville de nå ha vært ganske annerledes stilt. De nedslående forhold ville ikke ha vært så store. Motstridende innflytelser ville være blitt overvunnet, og de økonomiske forholdene ville ha forandret seg. For elevenes vedkommende ville arbeidet være blitt mer rikelig fordelt, og når hele menneskeorganismens maskineri fikk en mer allsidig bruk, ville det ha utviklet seg en større legemlig og åndelig styrke. Men den undervisning som det har behaget Herren å gi, er blitt mottatt med så megen vakling at hindringene ikke er blitt overvunnet. rett

(354)Det er et tegn på feighet når man så langsomt og så usikkert følger arbeidets linje - den linjen som vil gi den aller beste utdannelse. Betrakt naturen. Innenfor de enorme områder derute er det plass til å opprette skoler hvor man kan rydde og dyrke markene. Dette arbeidet er av vesentlig betydning for den utdannelsen som er mest gunstig for åndelig fremgang. For naturens røst er Kristi røst og bringer oss utallige lærdommer om kjærlighet og kraft, om underkastelse og iherdighet. Det er noen som ikke forstår å vurdere jordbruksarbeid. Slike bør ikke planlegge våre skoler, for de vil hindre enhver fremgang etter de riktige linjer. Innflytelsen fra slike personer har hittil vært en hindring. rett

(355)Dersom jorden blir dyrket, vil den ved Guds velsignelse skaffe oss det nødvendige. Vi bør ikke bli motløse angående timelige ting, fordi noe tilsynelatende mislykkes, heller ikke bør vi bli forsagte om noe skulle bli forhalt. Med glede, håp og takknemlighet bør vi bearbeide jorden i tillit til at den har rike forråd i sitt skjøt, som den trofaste arbeideren skal høste inn, forråd som er kosteligere enn gull eller sølv. Den magerhet man beskylder jorden for, er et falskt vitnesbyrd. Når jorden blir dyrket på en forstandig måte, vil den yte sine skatter til gagn for menneskene. Fjell og høyder blir forandret. Jorden eldes som et kledebon. Men Guds velsignelse, som dekker et bord for hans folk i ørkenen, opphører aldri. rett

(355)Det er alvorlige tider foran oss, og det er meget nødvendig for familier å forlate byene og komme ut på landet for at sannheten må kunne bringes ut til sideveiene utover jorden så vel som til hovedveiene. Meget avhenger av om vi legger våre planer etter Herrens Ord og gjennomfører dem med iherdig energi. Gudhengiven aktivitet og utholdenhet har her mer å si enn geni og boklig lærdom. Alle de talenter og evner som det menneskelige redskap er utstyrt med, har liten verdi dersom det ikke blir brukt. rett

(355)Dersom vi vender tilbake til større enkelhet, vil dette bli påskjønnet av barna og de unge. Arbeid i hagen og på marken vil være en behagelig avveksling fra den trettende tredemøllen med abstrakte lekser som deres unge sinn aldri burde være innskrenket til. Særlig vil det være verdifullt for det nervøse barn som boklige lekser virker utmattende på og er vanskelige å huske. Hvis barnet får betrakte naturen, vil det oppnå sunnhet og lykke, og de inntrykk det får, blir ikke utvisket, for de vil være knyttet til de gjenstander som det til stadighet kan betrakte. rett

(355) Utdannelsens abc
Arbeidet med jorden hører med blant de beste sysler, for det setter musklene i virksomhet og gir hvile for sinnet. Å bli gjort dyktig i jordbruk burde være utdannelsens abc i våre skoler. Dette er det aller første arbeid en burde ta fatt på. Skolene våre bør ikke være avhengige av importerte produkter, når det gjelder" korn, grønnsaker og frukt, som er av så vesentlig betydning for helsen. Våre unge trenger til å lære å hugge trær og til å dyrke jorden så vel som til å få boklig utdannelse. Forskjellige lærere bør settes til å ha tilsyn med en gruppe elever i deres arbeid, og de bør arbeide sammen med dem. På den måten kommer lærerne selv til å lære å bære ansvar og byrder. Elever som er skikket til det, burde også på denne måten læres opp til å bære ansvar og til å samarbeide med lærerne. Alle bør rådslå sammen om de aller beste metoder til å utføre arbeidet. . . .

--------------------------------

(356)Det gjøremål som lærer hånden opp til å gjøre nytte og lærer de unge å bære sin del av livets byrder, gir fysisk styrke og utvikler enhver evne. Alle bør finne noe å gjøre som kan være til gagn for dem selv og til hjelp for andre. Gud bestemte at arbeidet skulle være en velsignelse, og bare den som arbeider flittig, finner den sanne lykke og glede i livet.

--------------------------------

(356)Arbeidet må fordeles passende mellom hjerne og muskler dersom helse og styrke skal kunne holdes ved like. De unge vil da kunne ta fatt på studiet av Guds Ord med en sunn oppfatningsevne og vel balanserte nerver. De vil kunne tenke sunt og bevare de dyrebare ting som blir dratt fram fra Ordet. De vil fordøye sannheten i Guds Ord og vil som følge av dette eie en tenkeevne til å innse hva som er sannhet. Når så anledningen krever det, kan de med saktmodighet og frykt svare enhver som spør dem om grunnen til det håp som er i dem. rett

neste kapitel