Skolan och Läraren

(187)De mentala Krafternas Uppvaknande – God undervisning går inte ut på att tvinga kunskaper på en omogen och oemottaglig människa. Först måste man väcka den intellektuella förmågan och skapa intresse. Det behovet tillgodosågs också i Guds metod för undervisning. Han som skapade hjärnan och föreskrev vilka funktioner den skulle fylla, såg också till att den skulle kunna utvecklas enligt de principerna. rätt

(187) Gud illustrerade sina principer för israeliterna på många olika sätt och hjälpte dem att inpränta dem i minnet. Det skedde genom oräkneliga ceremonier och symboler både i hemmet och i helgedomen, i arbete såväl som i lek men också i naturen och konsten, i heliga byggnader och vid minnesstenar. När intresset väl var väckt kunde undervisningen påverka både hjärtat och intellektet. – Vägen till Mognad, sidan 41 (1903). rätt

(187) Utbildning, för att ingjuta livande Kraft – Detta kan man inte åstadkomma genom utbildning i de mest vetenskapliga skolor. Det är resultatet av den visdom som endast den gudomlige läraren kan meddela. – Vändpunkten, sidan 237 (1898). rätt

(187) Den högsta Utvecklingen av de mentala Krafterna – Det är som sig bör att de unga tycker att de måste utveckla sina intellektuella förmågor så mycket som möjligt. Vi vill inte begränsa den utbildning som Gud inte har satt några gränser för. Men det vi uppnår är till ingen nytta om det inte används till Guds ära och mänsklighetens bästa. Det är inte bra att överbelasta hjärnan med studier som kräver intensiv koncentration, men som inte kommer till användning i det praktiska livet. –Hälsa för Hela Människan, sidorna 449-450 (1905). rätt

(188) Farorna med vissa Skolor – Många unga kommer från läroinstitutioner med låg moral och försvagade fysiska krafter, utan kunskap om det praktiska livet och med ringa kraft till, att utföra dess plikter. rätt

(188) Då jag har sett dessa onda ting, har jag frågat: Måste våra söner och döttrar bli moraliska och fysiska vrak, för att få en utbildning på skolorna? Så borde det inte vara, så behöver det inte vara, i fall lärare och studerande bara är uppriktiga inför naturens lagar, som också är Guds lagar. Alla sinnets och kroppens krafter bör ställas till den aktiva tjänstens förfogande, så att de unga blir starka, välbalanserade män och kvinnor. – The Signs of the Times, den 29. juni, 1882. (Grundsatser för Kristen Utbildning, sidan 71.) rätt

(188) Vaka över Utbildningen! – Sinnet utvecklas allt efter den näring det får, och skörden blir av samma natur som den säd som såddes. Visar inte dessa fakta tydligt behovet av att vaka över vår ungdoms utbildning redan i deras tidigaste år? Vore det inte bättre, att de unga till en viss grad växte upp okunniga om sådant, som vanligen anses som bildning, än att de blir vårdslösa när det gäller Guds sanning? – Vittnesbörd för Församlingen, Band 6, sidan 194 (1900). rätt

(188) Guds Förhållande till Människan skall göras entydigt – Det är av yttersta vikt, att varje människa, som Gud har gett ett resonerande sinne, förstår sitt förhållande till Gud. Det är för hennes nuvarande och eviga bästa, att vid varje steg ställa sig frågan: Går Herrens väg här? ... Vi behöver allvarligt uppmana varje person, att jämföra karaktären med Guds lag, riktmärket för karaktären åt alla, som vill träda in i Hans rike, och därmed bli medborgare i det himmelska landet. –Manuskript 67, 1898. rätt

(189) Den högsta Utbildningen – Hemligheten bakom ett rent, hälsosamt, konsekvent kristet liv framgår av ett studium av Herrens Ord. Detta utgör den förnämsta utbildning, som någon bosatt på jorden kan vinna. Häri ingår de lärdomar, som eleverna vid våra skolor skall läras, för att de skall ta examen ägande rena tankar och ädla sinnen, och vara redo, att klättra uppför utvecklingens stege, och därmed leva ut de kristna dygderna. – Manuskript 86, 1905. rätt

(189) Lärarens Vanor utövar ett Inflytande – Lärarens principer och vanor bör anses viktigare, än till och med hans akademiska kvalifikationer. Om läraren är en uppriktig kristen, känner han behovet av lika stor omsorg om sina lärjungars kroppsliga, mentala, moraliska och andliga utbildning. För att kunna utöva rätt sorts inflytande, bör han förmå att styra sig själv, och i hjärtat skall han hysa djup kärlek till sina elever, vilken framgår av hans ögonkast, ord och gärningar. Han bör vara karaktärsfast; då blir han i stånd till, att forma elevernas sinnen, liksom att ge dem akademisk vetskap. rätt

(189) Barns tidiga utbildning gestaltar vanligen deras sinnelag för livet. De, som har att göra med de unga, bör omsorgsfullt se till, att stärka sinnets egenskaper, så att de fullt ut förstår, hur de skall använda sina krafter och styra dem på bästa sätt. – The Review and Herald, den 14. juli, 1885. rätt

(189) Mana fram Sinnets ädla Egenskaper – Största omsorg bör läggas ned på utbildningen av de unga, för att variera deras skolning, så att sinnets ädla egenskaper frammanas. Föräldrar och lärare på skolor duger förvisso inte till, att utbilda barn på rätt sätt, om de inte först har lärt sig självbehärskningens, tålamodets, förbarmandets, vänlighetens och kärlekens lärdomar. Vilken viktig ställning för föräldrar, vårdnadshavare och lärare! Det är väldigt få, som inser sinnets verkliga behov och hur de skall vägleda de unga i utvecklingen av deras intellekt, liksom deras allt mera avancerade tänkande och djupare känsloliv. – The Review and Herald, den 14. juli, 1885. rätt

(190) Att bli inspirerad av den Helige Ande – Att ha att göra med människors sinnen, är den mest grannlaga uppgift, som går att utföra, och lärare behöver vara inspirerade av Guds Ande, för att kunna utföra sitt verk korrekt. – Manuskript 8, 1899. rätt

(190) Att klara av Felsteg – Inlemma aldrig i deras utbildning offentliggörandet av någon elevs misstag och felsteg, ty de kommer bara att mena det vara en dygd, att avslöja andras synder. Förödmjuka aldrig en elev, genom att framställa hans anledningar till missnöje och misstag samt synder inför skolan: Det går inte att uträtta ett kraftfullare verk, för att förhärda vederbörande och hålla honom kvar i det onda, än genom denna åtgärd. Tala och be med honom på tu man hand, och visa samma ömsinthet, som Kristus har visat Er, som är lärare. Uppmuntra aldrig en elev till, att klandra och berätta om andras fel. Dölj en mängd med synder på varje tänkbart sätt, genom att använda Kristi metod för hans botande. Detta slags utbildning är en välsignelse, som märks i detta liv och sträcker sig till det framtida, eviga livet. – Manuskript 34, 1893. rätt

(190) I allt kvalificerad, att bemöta mänskliga Sinnen – Varje lärare behöver ha Kristus bosatt hela tiden i hjärtat, och själv hysa en sann, självförnekande och självuppoffrande anda för Kristi skull. En lärare må vara tillräckligt utbildad och besitta breda kunskaper att ösa ur i klassrummet; men har det kunnat konstateras, att han äger taktkänsla och visdom, till att ha med människors sinnen att göra? I fall undervisare inte har Kristi kärlek oavbrutet i hjärtat, blir de ej i stånd till, att sätta sig i förbindelse med barnen, och bära det allvarliga ansvar, som läggs på dem för barnens och de ungas utbildning. De saknar själva den högre utbildningen och upplärningen, och de vet inte, hur de skall bemöta människors sinnen. Deras egna upproriska, naturliga hjärtan strävar efter herraväldet, och att utsätta barns formbara, mottagliga sinnen för en sådan disciplin, efterlämnar ärr och sår i sinnet, som aldrig går att läka. rätt

(191) I fall en lärare inte känner sitt ansvar och den försiktighet han alltid skall uppvisa, när han har att göra med mänskliga sinnen, har hans utbildning i viss mån varit högst bristfällig. I hemmalivet har uppfostran varit skadlig för karaktären, och det är sorgligt, att denna brist på karaktär skall yttra sig under ledandet av de barn, som förs under hans kontroll. – Fundamentals of Christian Education, sidan 145 (1893). (Grundsatser för Kristen Utbildning, sidorna 260-261.) rätt

(191) Ansvar inget för de Oerfarna – Församlingsskolan i Battle Creek är en viktig del av vingården, som skall uppodlas. Väl balanserade sinnen och liksidiga karaktärer krävs hos lärare inom varje område. Lägg inte det här arbetet i händerna på unga kvinnor och män, som inte känner till, hur de skall hantera människors sinnen. Det här har varit ett misstag, och det har skadat barnen och de unga, som de har ansvarat för... rätt

(191) Barn och unga äger alla slags sinnelag, som behöver hanteras. Deras sinnen går att göra intryck på. Om läraren alls uppvisar nervositet och ilska, kan vederbörandes inflytande avta för det goda över eleverna, som läraren antas utbilda. Skall deras skolning komma att vara barnens och ungdomarnas nuvarande bästa och framtida, eviga goda? Det finns ett sunt inflytande, som behöver utövas på dem för deras andliga bästa. – Manuskript 34, 1893. rätt

(191) Råd till en hetlevrad Lärare – Varje lärare har sina egna karaktärsdrag att bevaka, för att Satan inte skall kunna utnyttja honom som sitt redskap, för att ödelägga själar genom dessa ohelgade sidor. Lärarens enda trygghet ligger i, att dagligen gå i Kristi skola och lära sig Hans ödmjukhet, Hans saktmod; då kommer jaget att döljas i Kristus, och härigenom kommer han att tålmodigt bära Kristi ok och tänka på, att han har att göra med Hans arvedel. rätt

(192) Jag måste säga Dig, att jag har blivit visad, att de bästa tillvägagångssätten inte har följts i bemötandet av elevers fel och misstag, och följden har blivit själars fara och undergång. Lärare med hetsigt temperament, okloka åtgärder, självupphöjelse har sått onda frön. Det förekommer inget slags ogudaktighet, världslighet, eller dryckenskap, som verksammare fördärvar karaktären, gör själen sur som ättika och sätter i rörelse ondska, som förtränger det goda, än mänskliga lidelser ej stående under Guds Andes herravälde. Ilska, upprördhet, känslosvall lönar sig aldrig. rätt

(192) Hur många förlorade söner hålls inte utanför Guds rike av den undermåliga karaktären hos kristna bekännare! Svartsjuka, avund, stolthet, onådiga känslor, kort stubin, elaka tankar, hårdhet, kallhet, brist på medkänsla – dessa är Satans kännetecken. Lärare stöter på dessa ting i elevernas karaktärer. Att måsta möta detta, är fruktansvärt; men i sina försök, att utplåna detta onda, har medarbetare i många fall utvecklat liknande kännetecken, som har ärrat själen hos dem, som de har hanterat. – Brev 50, 1893. rätt

(192) Välbalanserat Sinnet behövligt – Lärarna, som verkar inom denna del av Herrens vingård, behöver vara självbehärskade, för att hålla temperament och känslor under kontroll och i den Helige Andes strama tyglar. De bör ge prov på, att de inte besitter en ensidig erfarenhet, utan ett välbalanserat sinne, en liksidig karaktär. – Counsels to Parents, Teachers, and Students, sidan 191 (1913). rätt

(192) Väsentligt, att bestämt göra Framsteg – Det kan hända att vissa lärare har haft begränsade möjligheter, så att de inte har så höga teoretiska kvalifikationer som man kunnat önska. Men om de ändå har god insikt om människans natur, om de verkligen tycker om sitt arbete och förstår hur viktigt det är och beslutar sig för att förkovra sig, och om de är villiga att arbeta uppriktigt och ihärdigt, då kommer de att förstå elevernas behov. Med sin medkännande, framåtsträvande anda kommer de att uppmuntra dem att följa, när de försöker leda dem framåt och uppåt. – Vägen till Mognad, sidan 279 (1903). rätt

(193) Sinnets Förmögenheter används inte tillräckligt mycket – Det är viktigt, att vi har mellanliggande och högre skolor... Från in- och utlandet kommer det många enträgna böner om medarbetare. Unga män och kvinnor, de medelålders, ja, alla, som kan verka i Mästarens tjänst, borde allvarligt anstränga tankeförmågan i ett försök, att besvara dessa rop. Utifrån det ljus Gud har gett mig, inser jag, att vi inte använder våra sinnesförmögenheter tillnärmelsevis så flitigt, som vi borde göra i en ansats, att göra oss till dugligare arbetare. – Counsels to Parents, Teachers, and Students, sidan 209 (1913). rätt

(193) Kombinera Naturen med det Andliga och eftersträva de högsta Färdigheter – Naturen och det andliga skall kombineras i våra skolors studier. Jordbruksarbete åskådliggör bibliska lärdomar. De lagar, som jorden lyder, uppenbarar, att den står under den allsmäktige Gudens omvårdnad. Samma principer gäller i den andliga och naturliga världen. Åtskiljs Gud och Hans visdom från kunskapsinhämtandet, får man en förlamad och ensidig utbildning. Det innebär död för alla frälsande egenskaper, som ger människor kraft, så att de inte uppnår odödlighet genom tro på Kristus. Naturens upphovsman är Bibelns upphovsman. Skapelse och kristendom har en Gud. rätt

(193) Alla, som satsar på kunskapers tillägnande, bör sätta upp de högsta mål för framtida framsteg. Låt dem göra framsteg så fort, som de kan; låt deras studieområde vara lika brett, som de har krafter till, varvid de gör Gud till sin visdom, och klänger sig fast vid Honom, som äger oändlig kunskap, som kan uppenbara de tidens hemligheter, som kan lösa de vanskligaste svårigheter för människor, som tror på Honom. Det är ju endast Han, som har evigt liv, och bor i ett ljus, som ingen människa kan närma sig. Ett levande vittne för Kristus, som följer i Hans fotspår, för att lära känna Herren, skall veta, att hans uppgång är så viss som morgonrodnadens. {Jämför Hosea 6:3.} ”. . . det människan sår skall hon också skörda.” {Galaterbrevet 6:7.} Genom allvar och flit, visande ordentlig omsorg för kroppen, där personen lägger ned all tankekraft, för att få kunskap och visdom i andliga ting, kan varje själ vara fullständig i Kristus, som är ett felfritt mönster för fullkomliga människor.—Special Testimonies On Education 215, den 22. april, 1895. (Grundsatser för Kristen Utbildning, sidorna 375-376.) rätt

(194) Sunda Lärdomar gör inte Intryck på Personer, som är okunniga om Guds Ords Sanning – Men det fallna släktet vägrar, att förstå. Naturvetenskapen förmodas styra över naturens Gud. Sunda lärdomar gör inget intryck på sinnena åt dem, som inte känner till Guds Ords sanning. När hjärtat och sinnet har underordnats Gud, när personen villigt låter sig undervisas som ett litet barn, kan vederbörande finna utbildningens ABC i Guds Ord. Världens högre utbildning har visat sig vara en fars. När lärare och studenter stiger ned från sina höga hästar och skriver in sig i Kristi skola, för att lära sig av Honom, talar de förståndigt om högre utbildning, eftersom de inser, att det är denna kunskap, som låter människor ta till sig kunskapens inte kärna. – Manuskript 45, 1898. rätt

(194) Bilder är nödvändiga Hjälpmedel – Praktiska jämförelser, tavlor, kartor och bilder är bra hjälpmedel när man ska förklara det som står i Bibeln och fästa det i minnet. Föräldrar och lärare borde ständigt vara på jakt efter bättre metoder. – Vägen till Mognad, sidan 186 (1903). rätt

(194) Undvik för stor Variation av mental Stimulans – Gud önskar, att de mentala förmågorna skall hållas rena och ofördärvade. Sinnet ges dock ofta starkt varierad föda. Det är omöjligt, att rätt smälta och tillgodogöra sig denna. Hjärnan bör frikopplas från varje onödig börda. Endast de studier, som är av störst nytta i detta och det kommande livet, som tillhandahåller bäst gestaltning av kropp och själ, kommer att tas med in i evigheten. – Manuskript 15, 1898. rätt

(195) Studier och ett praktiskt Liv – Det är inte visligt, att överhopa hjärnan med ett slags studier, som fordrar intensiv tillämpning och ansträngning, men som inte kommer till praktisk användning i vardagen. En utbildning av detta slag innebär en förlust för den studerande, ty dessa studier avlägsnar hans åstundan efter och fallenhet för de studier, som skulle göra honom brukbar och låta honom fullfölja sina tilldelade plikter som en Guds medarbetare, för att hjälpa dem han borde genom föreskrift och föredöme på vägen mot odödlighet. – Manuskript 15, 1898. rätt

(195) Behov av praktisk Uppövning – Studiet av latin och grekiska är av betydligt mindre betydelse för oss, för världen och för Gud, än det ingående studiet och bruket av hela den mänskliga maskinen. Det är en synd, att studera böcker och samtidigt försumma att lära sig, hur man blir till välsignelse i det praktiska livet. Somligas ingående bokstudium är ett slöseri. När det fysiska maskineriet inte sätts på prov, går hjärnan på desto högre varv. Därmed blir den till Djävulens verkstad. Ett liv utan kunskap om det hus vi lever i, är aldrig ett fullödigt liv. – Brev 103, 1897. rätt

(195) Läxböcker och Tankemönster [Se Kapitel 13, ”Mat för Sinnet”.] – Med allvarsmättad stämma fortsatte Talaren: ”Anser Ni, att dessa [otrogna] författare serverar det, som Ni förordar som nödvändigt för äkta, högre utbildning? Skulle Ni våga föreslå deras studium till studerande, som är omedvetna om deras sanna natur? När väl felaktiga tankevanor har anammats, blir de en despotisk makt, som håller i sinnet som med en stålnäve. Om många, som har tagit emot och läst dessa böcker, aldrig hade sett dem, utan hade tagit till sig den Gudomlige Lärarens ord i deras ställe, skulle de ha kommit mycket längre, än de nu har nått, i kunskapen om Guds Ords himmelska sanningar, som gör människor frälsningsbara. Dessa böcker har lett tusentals personer dit, där Satan ledde Adam och Eva – till kunskap, som Gud hade förbjudit för dem. På grund av deras läror har studenter vänt sig bort från Herrens Ord och tror på fabler.” – The Review and Herald, den 12. mars, 1908. rätt

(196) Bibelns omfattande Principer skall behärska Uppfattningarna [Se Kapitel 11, ”Bibelstudiet och Sinnet”.] – I varje students sinne bör inpräntas tanken, att en utbildning är värdelös, med mindre han har fått grepp om den gudomliga uppenbarelsens sanningar och med mindre hjärtat har godtagit undervisningen om Kristi evangelium. En student, som anammar vardagliga uppfattningar i stället för de omfattande principerna hos Guds Ord och lägger ned tid på vardagliga, simpla angelägenheter, kommer att märka, att sinnet förkrymper och försvagas; han växer ej längre som människa. Sinnet måste vänjas vid, att förstå de väsentliga sanningar, som rör evigt liv. – Brev 64, 1909. rätt

(196) Bäst Användning av Delarna ingående i det mänskliga Maskineriet – Hade lärarna lärt sig läxorna, som Herren velat att de skulle ha gjort, skulle det nu inte förekomma en grupp studenter, vars räkningar måste betalas av andra, för att de inte skall lämna högskolan med stora skulder hängande runt halsen. Utbildarna gör ingalunda sitt arbete, när de är medvetna om, att unga män ägnar år av ingående studium av böcker, utan att försöka att arbeta ihop till studieavgiften, och ändå inte gör något åt saken. Varje fall bör undersökas, varje yngling ägnas kärleksfull uppmärksamhet, för att utröna hans ekonomiska belägenhet. rätt

(197) Ett av de studier, som bör framställas för den studerande som viktigast, är bruket av hans gudagivna förnuft i samklang med hans fysiska krafter – huvud, kropp, händer och fötter. Det rätta bruket av ens person är den värdefullaste lärdom, som går att dra. Det är inte meningen, att vi skall anstränga hjärnan och så stanna upp; utan vi skall göra bästa möjliga bruk av de olika delar, som utgör det mänskliga maskineriet – hjärna, benstomme och muskler, kropp, huvud och hjärta. Ingen man är lämplig som pastor, om han inte förstår sig på detta. – Brev 103, 1897 rätt

(197) Lärarna deltar i Rekreation – Jag ser något här i Schweiz [anm.: Skrevs under författarinnans besök i Europa, 1885-1887], som jag anser är värt att ta efter. Skolornas lärare går ofta ut tillsammans med sina elever när de leker och lär dem hur de skall roa sig själva. De finns till hands för att hindra varje oordning eller fel. Ibland tar de med sig sina elever ut och tar en lång promenad tillsammans med dem. Detta tycker jag om. Jag menar, att barnen inte får så många tillfällen att falla för någon frestelse. Lärarna tycks gå med in i barnens sportgrenar och styra dem. rätt

(197) Jag kan inte på något sätt godkänna den tanken, att barnen måste känna att man ständigt misstror dem och inte kan handla som barn, utan låt lärarna gå tillsammans med barnen i deras förströelser, bli ett med dem och visa att de vill, att de skall ha det bra. Det kommer att ge barnen tillit. De kan styras genom kärlek, men inte genom att man följer dem i deras måltider och i deras nöjen med en sträng och obeveklig hårdhet. – Vittnesbörd för Församlingen, Band 5, sidan 653 (1889). rätt

(197) Visa Eleverna Förtroende – Förståndiga lärare kommer i sin kontakt med eleverna att försöka uppmuntra dem till att vara pålitliga. Det stärker deras hederskänsla. Det är nyttigt för barn och ungdomar att se att man litar på dem. Många, till och med små barn, har redan en hederskänsla. Alla vill att man ska lita på dem och känna respekt för dem, och det är deras rätt. Man får inte låta dem tro att de varken kan gå ut eller in utan att känna sig övervakade. Misstankar leder till problem och skapar just det onda man försöker förebygga. Lärare som har god kontakt med sina elever utan att ständigt bevaka dem kommer att förstå hur elevernas rastlösa tankar fungerar och försöka motarbeta det onda. Låt ungdomarna känna att man litar på dem, för det är inte många som inte vill visa att de är värda förtroende. – Vägen till Mognad, sidan 310 (1903). rätt

(198) Elevers Förtroende viktigt – Lärarna måste ha anlag för sitt arbete. De måste använda det förnuft och den takt som krävs, när man har med människors tankar att göra. Oavsett hur stor kunskap de har, och oavsett hur utmärkta deras kvalifikationer är på andra områden, så kommer deras arbete att vara förgäves om de inte vinner respekt och förtroende av små elever. – Vägen till Mognad, sidorna 278-279 (1903). rätt

(198) Att hjälpa de Tröga och föga Lovande – Om Ni visar Era studerande vänlighet, kärlek, ömsint omtanke, kommer Ni att få detsamma tillbaka. I fall undervisare är stränga, klandersjuka, högdragna, utan tanke på andras känslor, får de detsamma tillbaka. En person, som vill bevara sin självaktning och värdighet, måste se noga till, att han inte offrar andras aktning och värdighet på altaret. Den här regeln bör sorgfälligt visas även mot de mest trögtänkta, de yngsta och de mest tafatta elever. rätt

(198) Vad Gud kommer att göra med dessa till synes liknöjda ungdomar, vet ingen. I det förflutna har Gud godtagit och valt ut precis sådana individer, som sedan har uträttat storverk för Honom. Hans Ande har verkat likt ett elektriskt batteri på hjärtat, och därmed väckt de synbarligen avdomnade förmågorna till livlig och uthållig gärning. Herren såg i dessa grova, ointresserade, opolerade stenar dyrbar metall, som kommer att klara av prövningarna från stormen och den flammande pärsens hetta. Gud ser inte så, som människan ser, Gud bedömer inte så, som människan bedömer – Han utrannsakar hjärtat. – Manuskript 2, 1881. rätt

(199) Att bemöta trögtänkta Elever – Lärarna behöver vara mottagliga för Guds Andes inflytande. Inte en enda, som lätt förlorar tålamodet och blir irriterad, bör vara undervisare. Lärarna måste överväga, att de har med barn att göra, inte med män och kvinnor. De är barn och har allt att lära, och det är mycket vanskligare för vissa, att lära sig, än för andra. En trögtänkt elev behöver mycket mera uppmuntran, än han brukligt får. Om lärare, som av naturen älskar att ge order, diktera och upphöja sig själva med sin myndighet, som gärna handlar partiskt och har favoritelever, som de visar förkärlek för, medan andra behandlas med exakthet och stränghet, sätts över dessa olika mänskosinnen, skapar det förvirring och uppstudsighet. – Fundamentals of Christian Education, sidan 154 (1893). (Grundsatser för Kristen Utbildning, sidorna 269-270.) rätt

(199) Stämningen i Klassrummet påverkar Eleverna – Det religiösa livet hos ett stort antal av dem, som bekänner sig att vara kristna, är sådant, att det visar att de inte är kristna... Deras egna nedärvda och uppammade karaktärsdrag får ta överhanden som dyrbara egenskaper, fastän de har ett dödsbringande inflytande över andra människors sinnen. Kort och gott: De vandrar i gnistorna från sin egen eld. De har en religion att underkasta sig, men kontrolleras av omständigheterna. I fall allt går enligt deras behag, och deras ytliga, otyglade och okristliga natur inte stöter på några hinder i vägen, mjuknar de och uppträder vänligt och tilltalande. När det sker ting i familjen, eller i umgänget med andra, som stör friden och retar dem till vrede, bör de lägga fram alla bekymmer inför Gud. Sedan bör de ihärdigt be om Hans nåd, innan de sätter igång sitt dagliga arbete som lärare. De bör känna, att Kristi kraft, nåd och kärlek vistas fortlöpande i deras egna hjärtan, sedan kan de påbörja arbetet. Då kommer Guds änglar att vara med dem i klassrummet. rätt

(200) Blir de provocerade och irriterade i klassrummet, gör det ett dåligt intryck på barnen de ansvarar för. I stället för att undervisa barnen, behöver de själva undervisas om Kristi lära. – Fundamentals of Christian Education, sidorna 149-150 (1893) (Grundsatser för Kristen Utbildning, sidorna 265-266.) rätt

(200) Tålamod och Anpassbarhet behövs (råd till en lärare) – Du saknar framgång som lärare, eftersom Du inte är tålmodig och anpassbar. Du vet inte, hur Du skall hantera mänskliga sinnen, eller hur Du på bästa sätt skall förmedla kunskap. Om Dina förväntningar inte infrias, blir Du otålig. Du har fått varje utbildningsmässig fördel, ändå är Du ingen förståndig lärare. Det känner på för Dig, att förmedla tankar till trögtänkta mottagare. Som ung behövde Du själv disciplin och upplärning. Men den anda, som Du gav prov på vid tillrättavisning, har förstört Ditt liv. – Brev 117, 1901. rätt

(200) Föräldrarna måste samarbeta med Lärarna – Ett försummat fält är en bild på ett försummat sinne. Föräldrarna måste börja, att betrakta undervisaren i annat ljus. De måste förstå, att det är deras plikt, att samarbeta med läraren, att uppmuntra övertänkt självdisciplin, och att be mycket för den, som skolar deras barn. Ni är inte till hjälp för barnen, genom att vara irriterade, banna, eller göra dem modstulna; Ni är heller inte ett stöd åt dem, genom att egga dem till uppror och olydnad samt ovänlighet och elakhet genom den anda Ni har utvecklat. – Manuskript 34, 1893. rätt

(200) Trosgemenskapens Ansvar – Det finns inget viktigare arbete, än att utbilda våra unga rätt. Vi måste vaka över dem, och mota Satan i grind, så att han inte river dem ur våra armar. När de unga kommer till våra högre skolor, skall de inte känna, att de har anlänt till främlingar, som inte bryr sig om deras själar. Det bör finnas fäder och mödrar i Israel, som vågar att göra något för deras själar, som de skall avlägga räkenskap för. rätt

(201) Bröder och systrar, håll Er inte på avstånd från dessa kära unga, som om Ni inte hyste några särskilda bekymmer eller något ansvar för dem. Ni, som länge har bekänt Er vara kristna, har ett arbete att utföra, och tålmodigt och vänligt leda dem på den rätta vägen. Ni bör visa dem, att Ni älskar dem, för att de är yngre medlemmar av Herrens familj, köpta för Hans blod. – The Review and Herald, den 26. augusti, 1884. (Grundsatser för Kristen Utbildning, sidorna 89-90.) rätt

(201) Att bemöta förhärdade Hjärtan och förvanskade Naturer – Vår Återlösare har en bred och vittomfattande mänsklig sida. Hans hjärta berörs alltid av det lilla barnets välkända hjälplöshet inför grov behandling; för Han älskade barnen. Den lidande mänsklighetens svagaste rop har aldrig nått Hans öron förgäves. Och alla, som åtar sig ansvaret för, att undervisa de unga, kommer att möta förstockade hjärtan, en förvanskad natur, och hans uppgift blir då, att samarbeta med Gud i, att återupprätta Guds moralbild i varje barn. Jesus, dyrbare Jesus – ett helt källsprång av kärlek fanns i Hans själ. – Fundamentals of Christian Education, sidan 149 (1893). (Grundsatser för Kristen Utbildning, sidan 265.) rätt

nästa kapitel